10th Apr 2008

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    1. Los niños y niñas no llegan a la escuela como una tábula rasa para que el docente le "deposite" conocimientos, que según él o ella, son los correctos, los verdaderos, los que no admiten discusión alguna. La estrategia de aprender a aprender se presenta como uno de los retos de la escuela de hoy. Pero para aprender a aprender se requiere de una serie de técnicas y estrategias, que principalmente, pasan por la propia motivación que debe tener el individuo por desear aprender. Así, en casa, las eternas prohibiciones: "¡no toques, no grites, por ahí no, ven para acá, deja eso, ni se te ocurra, te doy pau pau, cállate, no te metas allí...! Son las frases y expresiones castradoras, que van obstaculizando los motivos y deseos que impulsan el proceso de aprender a aprender de los niños y niñas. Aún así, muchos sobreviven. Por esta razón, en el concepto de aprendizaje estratégico, confluyen el saber conocer, el saber hacer, el saber ser; pero sobre todas las cosas, el poder y el querer. Si en la casa, el niño y la niña tienen padres y madres que quieren aprender a aprender con ellos/as; si son capaces de armonizar motivos y actitudes, para recrearse en el permanente proceso de descubrimiento de sus hijos e hijas....lo que le queda a la escuela es retomar las ricas experiencias que traen los niños y niñas de sus hogares y armonizar también, conceptos y procedimientos que sean adecuadas a una determinada situación o a un determinado objetivo de aprendizaje. Yo quiero para Luna Simone, un docente sensible, que esté en la escuela por vocación y no porque fracasó los exámenes de admisión en otras carreras o porque vió más corta en tiempo, la de Educación. Un/a docente que goce, disfrute en cada nuevo despertar de Luna. Que sea un/a mediador/a entre la amplia cultura académica sistematizada en distintas fuentes de información y la experiencia vital de Luna. Que le permita desarrollar su espíritu científico y creativo. En fin, que continúe en la escuela lo que sus padres ya empezaron en casa. Un/a maestro/a que no se resista a los cambios y a las nuevas estrategias de aprendizaje. Un/a maestro que la valore y no la evalúe de acuerdo a parámetros antojadizos y alejados del proceso natural de aprendizaje que traen los/as niños/as. En fin, un/a maestro que crea en la docencia estratégica como nueva cultura del proceso de aprender a aprender. Tienen ustedes la palabra.

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